1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

 Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение Денисовская средняя школа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
 Конвенция о правах ребенка;
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373;
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897;
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования (утв. Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012г.,
№413);
 Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2018-2025 годы, утв.
постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г.
№1642;
 Национальный проект «Образование» на 2019-2024годы;
 Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и
дополнениями;
 Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне(ГТО)»;
- Устав МБОУ Денисовской СШ

Цель

Создание необходимых условий для формирования личности
гражданина и патриота России; совершенствование системы
патриотического воспитания в школе, приведение ее в
соответствие
с
новыми
историческими
реалиями
функционирования патриотизма в российском обществе;
воспитание человека, которому присущи оправданные поступки,
общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота
и гражданина своей Родины.

1

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Эффективное использование кадровых, материальнотехнических ресурсов образования для обеспечения
высокого его качества, максимального удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества. Обеспечение доступности и качества
образования.
2. Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, формирования различных компетенций.
3. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого
ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых
детей.
4. Совершенствование
системы
здоровьесбережения
учащихся.
5. Обеспечение
обучающимся
с
особыми
образовательными потребностями равной доступности к
образовательным ресурсам. Создание условий для
инклюзивного образования и безбарьерной среды.
6. Совершенствование работы системы психолого-медикопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса.
7. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
пространства через участие общественности в
управлении школой и развитие информационной среды
школы.
8. Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
Совершенствование материально-технической базы школы
для
обеспечения
высокого
качества
непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех
его участников.
 инфраструктура
и
организация
образовательного
процесса школы соответствует требованиям ФЗ-273,
СанПиНов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим
организацию
образовательного
процесса;
 оснащение кабинетов в соответствии с требованиями
ФГОС;
 доступность не менее 100% учебных кабинетов к
локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
 100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку
по
современному
содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих
ступеней образования) и инновационным технологиям;
 не менее 35% педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям;
 не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления
2

собственного опыта на профессиональных мероприятиях
(на семинарах,
научно-практических
конференциях,
профессиональных
конкурсах,
в
методических, психолого - педагогических изданиях, в
том числе электронных и т.д.);
 100% обеспеченность специалистами и педагогами для
организации службы сопровождения детей с ОВЗ;
 переход
на
федеральные
государственные
образовательные стандарты второго поколения на всех
ступенях обучения;
 100%
выпускников
успешно
осваивают общеобразовательные программы по итогам
государственной итоговой аттестации;
 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей
потребностям внеурочной деятельностью;
 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями
для занятий физической культурой и спортом;
 успешная реализация инклюзивного образования в школе;
 в
школе реализуется подпрограмма поддержки
талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития);
 100% использование электронных журналов;
 не менее 50% родителей (законных представителей)
включены в различные формы активного взаимодействия
со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие
в общешкольных мероприятиях и т.д.).
Сведения о разработчиках

Администрация
и
педагогический
коллектив
МБОУ Денисовская СШ, педагоги дополнительного
образования.

Период реализации

2024 – 2027 гг.

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(январь- май 2024 год)

Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущей Программы развития (2019-2023гг.);
Разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 20242027 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы.

II этап – реализация ( июньавгуст 2027)

 Реализация мероприятий плана действий Программы;
 Реализация ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОССОО.
 Внедрение обновленного ФГОС НОО и
внедрение обновленного ФГОСООО;
 Реализация образовательных и воспитательных проектов.
 «Цифровая образовательная среда»
 «Одаренные дети»
3






«Воспитание»
«Инклюзивное образование»
«Социальная защита»
Нормативно-правовое
сопровождение
реализации Программы развития;
Осуществление
системы
мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов

III этап – обобщающий
(сентябрь-декабрь 2027)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

1.

Итоговая диагностика реализации основных
программных мероприятий;
 Анализ итоговых результатов мониторинга
реализации Программы;
 Обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
Определение
целей, задач и
направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
 Бюджетное финансирование, внебюджетные доходы
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Денисовской средней школы Ремонтненского района
Ростовской области Мартыненко Анастасия Николаевна
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий по реализации Программы развития осуществляет
административно-управленческая команда
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ Денисовской средней школа

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Денисовская средняя школа (МБОУ Денисовская СШ)
2. Дату создания (основания) ОО.- 1968 год.
3. ИНН: 6129004919
4. Информацию об учредителях ОО: Муниципальное образование
«Ремонтненский район», Ремонтненский отдел образования.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия № 4777 от 07.05.2015 и приложение № 1 к лицензии.
6. Юридический адрес
347485, Ростовской области, Ремонтненского района, п.Денисовский,
ул.Ленинская , 1
Фактический адрес
347485, Ростовской области, Ремонтненского района, п.Денисовский,
ул.Ленинская 1
7. Телефон (86379)37465, адрес электронной почты ОО: e-mail
4

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика

denisovka7scool@rambler.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://denisovka7.rostovschool.ru/
Указать количество обучающихся по уровням образования:
всего - 69 человек, из них
начальное звено- 27 человек,
основное звено- 35 человек,
среднее звено- 7 человек,
наличие и количество детей с ОВЗ- 3 человек,
наличие и количество детей-инвалидов- 1 человек.
Используемые
образовательные
технологии:
цифровые
образовательные технологии, технологии проблемного обучения,
технологии критериального оценивания, игровые технологий.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Внеурочная
деятельность
осуществляется
по
основным
направлениям, определенных ФГОС.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
основная образовательная программа начального общего образования,
основная образовательная программа основного общего образования,
основная образовательная программа среднего общего образования
основная образовательная программа дошкольного образования,
основная образовательная программа дополнительного образования
Количество смен - 1 смена, дней в учебной неделе- 5 дней.
Особенности календарного учебного графика: начало обучения 2
сентября - окончание обучения 23.05.2025 г., продолжительность
учебного года- 34 учебных недели (33 учебных недели для 1 класса),
продолжительность 1 четверти- 8 недель, 2 четверти- 8 недель, 3
четверти – 10 недель, 4 четверти- 8 недель , продолжительность
каникул- 30 дней, продолжительность дополнительных каникул для 1
класса- 9 дней.
Общее количество работников- 32, количество педагогических
работников - 17
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(по видам)- 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам)- 2, количество работников, имеющих государственные награды1;
долю работников с высшим образованием- 12 человек -71%;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию-11 человек -65%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»-0;
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО- 3
человек, молодые специалисты – 1 человек, целевое обучение - 0
Район, обслуживаемый МБОУ Денисовской СШ, охватывает
детей, проживающих в п. Денисовский и животноводческих
5

окружающего социума, точках, расположенных на территории Денисовского сельского
наличие
социальных поселения.
Объекты расположенные на территории, прилегающий к учреждению :
партнеров
Север – ГБУСОН «Социальный приют Ремонтненского района»
Восток – Администрация Денисовского сельского поселения, магазин
«Улыбка»
Юг – Пожарная часть № 413 (казачья пожарная команда)
Запад - футбольное поле
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

В 2023 году выпускница школы награждена золотой. Учащиеся МБОУ
Денисовская средняя школа неоднократно становились призерами и
победителями муниципального и регионального этапов ВсОШ,
лауреатами и дипломантами творческих конкурсов, олимпиад. В 2022
году – 1 победитель и 1 призер муниципального этапа ВсОШ,.
Учащиеся школы успешно сдают нормы ГТО, принимают участие в
районных спортивных мероприятиях и занимают призовые места
Приняли участие в районной военно-спортивной игре «Орлёнок»
(призеры) Таланты без границ (1-призер,1- победитель), Районные
соревнования по шашкам . Спартакиады обучающихся Ремонтненского
района (победитель-1, призер-3) Участники Зимнего сбора лидеров
детского движения «Территория возможностей»-2023

6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

7

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному





Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.









8

направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению



Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.









9

индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.

10

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для









11

продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,

направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

12

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Углубленное
отдельных предметов
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).



Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.







7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего

100% учителей и
членов
управленческой

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
14

самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.

формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

15

10

Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)»

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный

13

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в

год)









17

формате ЕГЭ, проверяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по предмету
на основе итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению







Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных
программ.






18

типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы







Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
19



выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
преодоление неуспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи

педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ЕГЭ.

20

педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.
 Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.









14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
21

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.





при подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных












22

представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.















23

курса «Разговоры о важном».
Создание системы работы с
одарёнными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.









16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

24

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.





педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Создание системы работы с
одарёнными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном











Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

25



движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
26

19

20

доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и

21

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о

22

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

29

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с

состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

23

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

30

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при

обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,

наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
24

25

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

31

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения

и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
32

профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
33



26

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







34

площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения

показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. 35

проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
27

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

28

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее ;
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

29

30

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

36

31

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее ; ШСК) (по видам
спорта)

полноценная
реализация
Да

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий Отсутствие сетевой
для занятий
формы реализации
физической
программы.
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

37

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения

Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

33

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие

2

Магистральное

Создание условий Отсутствие системы
38

педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

 Организация обновления

35

массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

направление
«Здоровье»

для занятий
физической
культурой и
спортом

работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.






Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

39

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.



Наличие
профессиональных
дефицитов у





содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам

школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

36

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

40

подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах

37

38

обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Создание условий Недостаточная работа по
для занятий
привлечению
физической
обучающихся к участию
культурой и
во Всероссийском
спортом
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения

отсутствие

0

41

обладателей удостоверений
ГТО.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

39

40

индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

42

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.





43

пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного

образования детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
41

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
44


 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного

функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
45

образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного

кружка.





42

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

46

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.



Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных



образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по

организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

общеобразовательных
программ технической
направленности.

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

47

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

48

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.



Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.





(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.

 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
49

результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
45

46

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной

50

 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы

(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

51

диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);

интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
52

созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
53

47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Отсутствие

1
1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

54

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Отсутствие школьного
медиацентра.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых









51

Доля обучающихся,

30% и более

3

Магистральное

Школьные
55

исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.

52

являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

обучающихся

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

направление
«Творчество»

творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное
количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное
количество мероприятий
в программах отдельных
школьных творческих
56

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого

объединениях.

53

54

55

56
57

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
Да
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

57

творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.

 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.







58

заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе








59

родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого



Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.





58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.



Не используется
воспитательный

 Организация родительских
дней, в которые родители

потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.

Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
61

(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
 Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,

гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
62



воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.).
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части

в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
или школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

63

организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация

программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских

Наличие

1

Магистральное

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
64

65

66

67

68

инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
военно-патриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
66

 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными

общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

67

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими

объединениями.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или

профориентационных
мероприятий

содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

68

дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного

расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

69

 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
 Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.

 Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

70

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для

педагогические,
предпринимательские и
др.)

предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

71

обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую





Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.







72

базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных

конкурсах и олимпиадах.
73

74

75

76

77

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

73

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках

в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

74

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные

ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
80

81

82

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

75

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на

Абилимпикс

заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
76

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.

77

обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных

организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
78

86

87

88

реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 50%
2
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

79

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.

 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностика
и, разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
80







89

Доля учителей, для
которых по результатам

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
81

Низкая доля учителей,
для которых по



дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического

диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.








82

сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /









83

самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,










84

методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и

поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

92

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%

3

Ключевое

Развитие и
85

93

работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

педагогических
работников

Не менее 50%
управленческой
команды

2

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

86

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального

образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
87

94

95

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

88

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация












89

его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы













90

актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного











96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.





проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на







Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
92





победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

93

99

10
0

10
1

психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

94

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению

профессиональному
стандарту Педагогдефектолог






10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.






95

обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителя-

10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

96

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и

логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

возраста, их родителям).
10
4

10
5

10
6

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

97

Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.

 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,

зонирования школьного
пространства.
10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

98

11
1

11
2

11
3

кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

Педагогические
работники не обладают
необходимыми
99

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,

компетенциями.

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации IT-

100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
1
соответствует

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образователь

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100

Отсутствие
финансирования

позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение

оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел

ная среда»
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.
Информационная 2
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материально101

дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска

техническая база.
Старение библиотечного
фонда.

11
8

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации

12
0

не
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

102

Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Старение библиотечного
фонда.

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».

12
1

Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 34 балла, максимальный показатель 53 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов в основном звене;
- Наличие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании;
- 80% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 16 баллов, максимальный показатель 24 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 18 баллов максимальный показатель 29 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей
по программам технологической направленности.
- Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для
каждого школьного творческого объединения).
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель 22 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
103

семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели воспитателя и
актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого
построения будущего.
МБОУ Денисовская средняя школа испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Отсутствие школьных военно-патриотических клубов.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 9 баллов максимальный показатель 14 баллов,
из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального
самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества (это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение– процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределенияобучающегося включает: формирование у обучающегося готовности к
самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в
преодолении возникающих затруднений; просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ Денисовская средняя школа испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
-Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностямслужащих;
-Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 19 баллов максимальный
показатель 31 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
- Постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- Оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенных
программой ее развития;
- Развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
104

- Системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
- Поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
- Оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет выйти на
следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы– собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала,
образовательного контекста.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа
по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
- Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за
три последних года) (нет).
- Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
- Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 15 баллов максимальный показатель 19
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
- Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).
Магистральное направление «Школьный климат» по результатам самодиагностики получено 15 баллов максимальный показатель 19
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ Денисовская средняя школа по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
- Недостаток помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.

105

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
№ направление,
ключевое условие
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
34 баллов из 53
- Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
в основном звене;
- Менее 50% педагогических работников прошли обучение в
части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)

2

Здоровье

16 балла из 24
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
- Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

3

Творчество

18 баллов из 29
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по программам
технологической направленности.
- Недостаточное количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. (для каждого школьного творческого
объединения).
106

Планируемый результат, описание
-Организовать углубленное изучение отдельных предметов;
-Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
- Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
·
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по привлечению
к посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
- Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
·Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных концертах, спектаклях, выпусках газет, журналов и т.д.

4

Воспитание

5

Профориентация

17 баллов из 22
Не
используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с родителями (законными представителями)
обучающихся в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
- Отсутствие школьных военно-патриотических клубов.
9 баллов из 14

Отсутствие
сетевой
образовательной программы.

6

7
8

формы

·
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам
и
обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
- Создать школьный военно-патриотический клуб.
- В рамках реализации программы по воспитанию организация

реализации встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и

служащих; посещение обучающимися и родителями дней
- Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными открытых дверей образовательных организаций высшего,
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в среднего профессионального образования.
·
Заключение
соглашений
с
региональными
реализации профориентационных мероприятий.
образовательными организациями, предприятиями/организациями
для использования ресурсов профессионально-производственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных мероприятий с целью профессионального
определения обучающихся.
Учитель.
Школьная 19 баллов из 31
- Разработка
для
педагогов, участвующих в конкурсах
команда
- Отсутствие необходимых компетенций у педагога для профессионального мастерства, календаря активностей (очные и
участия и победы в конкурсах профессионального дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
мастерства.
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
- Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Школьный климат
15 баллов из 19
Продолжить работу в данном магистральном направлении
Образовательная среда
15 баллов из 19
·
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
- Неприятие родителями и некоторыми педагогами родителями (законными представителями).
электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника
(педагога).

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
107

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

ключевые
условия
Знание

сильные стороны
-100 % педагогического коллектива
прошли обучение по программ
повышения квалификации по ФГОС2021, в соответствии с ФОП.
-Школа не входит в перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов,
школ
с низкими
образовательными результатами.
-Ведется
системная
работа
с
обучающимися ОВЗ и инвалидами

слабые стороны
-Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов
в основном звене
- Менее 50% педагогических
работников прошли обучение в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с
инвалидностью
(за
три
последних года)

108

благоприятные
возможности

риски

-Создание условий для
-Недостаточное
реализации ООП в сетевой
бюджетное
форме: выявление дефицитов,
финансирование
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
-Организация индивидуальной
работы
с
родителями
обучающихся
по изучению
запросов и ожиданий.
-Проведение диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
-Организация
адресной
методической
помощи
педагогам
в
организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
-Использование
методологий
менторства и наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
-Обеспечение
прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета
на
углубленном
уровне.
-Организация
контроля
подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,

разработка
индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
-Организация систематического
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Воспитание

Здоровье

-В
полной
мере
реализуется
календарный план воспитательной
работы
-Функционирует Совет родителей,
Совет обучающихся, реализуются
разные
формы
взаимодействия
школы
с
родительской
общественностью
по вопросам
воспитания.
-Есть Советник по воспитанию,
создано первичное отделение РДДМ
Движение первых.
-Развито волонтерское движение
-Все дети в школе обеспечены
горячим питанием.
-Наличие комплексной программы
школы по здоровьесбережению

-Не
создан школьный
военно-патриотический клуб

-Развитие
системы Увеличение нагрузки на
взаимодействия с учреждениям учащихся
в
ходе
дополнительного образования, реализации проектов и
культуры, спорта.
программ
-Заключение договоров
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта

- Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной деятельности в

-Привлечение учащихся школы
к
участию в
районных
и
городских
спортивных
соревнованиях
-Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий.

109

Творчество

Профориентация

образовательную программу.
-Учащиеся
школы
имеют -Большая
нагрузка
возможность
заниматься
по педагогических работников
дополнительным
-Недостаточно помещений для
общеобразовательным программам
полноценного
-Реализуются программы курсов функционирования
детских
внеурочной
деятельности творческих объединений
творческой
направленности:
школьный театр, школьный хор.
-В
план
мероприятий
воспитательной
работы
включены творческие конкурсы,
выставки.
Составлен
план Отсутствие сетевой формы
профориентационной работы школы, реализации
образовательной
программы.
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

110

-Есть возможность организации -Высокая
творческих мероприятий на детей.
уровне района.
-Организация
совместных
детско-родительских
мероприятий.

загруженность

-В
рамках
реализации Удалённое расположение
программы
по
воспитанию школы
от
ближайщих
организация
встреч ССУЗов, ВУЗов.
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
·
Заключение соглашений
с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных

мероприятий
с
целью
профессионального определения
обучающихся.
Учитель. Школьная -Стабильный
педагогический -Недостаточный охват учителей -Педагогический
состав
-Высокая загруженность
команда
коллектив
диагностикой
регулярно
повышает педагогов
-100% учителей прошли КПК по профессиональных компетенций профессиональное мастерство
вопросам реализации ФГОС - 2021,
-Низкая доля учителей, для
на курсах повышения
-В
школе работают
которых
по
результатам квалификации,
методические объединения
диагностики профессиональных -Возможность
посещать
учителей.
дефицитов разработаны ИОМ.
районные
мероприятия
-участие педагогов в конкурсном
методической направленности
движении
Школьный климат
-В
штатном
расписании
есть педагог-психолог, социальный
педагог.
-Создана
психологически
благоприятная
среда
для
обучающихся и учителей.
-Ведется
системная
работа
с
обучающимися «группы риска».
-Функционирует
ППК,,
Совет
профилактики.
Образовательная
-Школа
подключена
к
-Большой
выбор
-Неприятие использования
среда
интернету,
учителями
активно
образовательных площадок для возможностей
онлайн
используются
образовательные
проведения уроков
и
обучения
родителями
платформы РЭШ, Учи.ру
внеурочных
занятий
с (законными
-Школа имеет официальный сайт,
применением ИКТ – технологий представителями).
страницы сообщества в контакте,
-Организация
обучения
-Педагогический коллектив активно
педагогических сотрудников по
использует
чат
мессенджера
вопросам
цифровой
Сферум
грамотности.
- Налажена работа по ведению
·
Проведение
элктронного
журнала
и
разъяснительной
работы
с
электронного дневника БАРС.Webпедагогами,
с
родителями
Обарзование.
(законными представителями).

111

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2027 года.
На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые
необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки
к олимпиадному движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными
образовательными потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
- использование здоровьесберегающих технологий;
- организация школьного спортивного клуба;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- организация туристического объединения.
Творчество
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной
деятельности творческого направления
- создание виртуального музея школы;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по
вопросам профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;
- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

113

Школьный климат
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с
обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителялогопеда, учителя-дефектолога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР.

113

114

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов.

Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ Денисовская средняя школа
определяют
основные
направления
совершенствования
организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название
подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Знание
Успех школы – успех каждого!

 Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
 Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
 Обеспечение методического повышения качества образования.
 Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
 Совершенствование инклюзивного образования.
 Обеспечение качественной реализации ФГОС
 Создание условий для результативной работы в системе магистральных
направлений единого образовательного пространства с целью предоставления
равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества
образования.
 Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
ФГОС,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
 Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие
инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с
целью удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и повышения
качества образования
2024 – 2027

 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и
ФОП;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов
педагогических работников школы;
 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями
района;
 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся школы;
Заместитель директора по УР
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
 Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
 Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными
потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава

Направление

Воспитание
114

115
Название
подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

«Школа – территория воспитания и социализации»
 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
 Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта
поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
 Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
 Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
 Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
 Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
 Рост количества школьных общественных объединений;
 Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их
 индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
 Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих
конкурсов и соревнований;
Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности
несовершеннолетних посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в
разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные
проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2027

 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в
законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных
движений;
 Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по
просвещению родителей (законных представителей) в области повышения
компетенций вопросах воспитания;
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд
в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Заместитель директора по ВР

 Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе
творческих (театральное, хоровое), детских и молодежных общественных
объединений;
 Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих
на учете;
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по
профилактике дорожно- транспортного травматизма;
 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий,
походов.
115

116
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в
управление учебно - воспитательным процессом и социально значимую
деятельность.

Направление

Профориентация

Название
подпроекта

«Билет в профессиональное будущее»

Задачи

 Для обучающихся 6-11 классов-развитие всех компонентов готовности к
профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в
планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории;

для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи
самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной
информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;

для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов
и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик,
направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание
возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно-обоснованных методик и технологий;

для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к
производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение
наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации
профориентационного
минимума для обучающихся формируется индивидуальная рекомендация по
построению образовательно- профессиональной траектории

создание системы профессиональной ориентации в школе;

изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;

повышение мотивации учащихся к труду;

оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;

обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда; ориентация учащихся на
реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;

создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;

владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
2024 - 2027

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий



Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация
сетевого
взаимодействия
с
партнерами-предприятиями,
организациями, представляющими площадку для организации профориентации
116

117
учащихся.








Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы

результативности


Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов.
Заместитель директора по ВР
Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о
мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий.

Направление
Название
подпроекта
Задачи

Здоровье
«Здоровье прежде всего!»





Планируемые
результаты








Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию
культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного
процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры
правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и
пропаганде здорового образа жизни.
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной
образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе
при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .

Сроки реализации

2024 - 2027

Перечень
мероприятий

Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных
привычек
Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка
обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО .

Руководитель
проектной
группы






Заместитель директора по ВР

117

118

 Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и

Целевые
индикаторы
результативности

сотрудников школы, повысивших знания по вопросам здоровья и его сохранения.
 Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
 Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный
удостоверением, соответствующий его возрастной категории.
 Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество

Направление
Название
подпроекта
Задачи

«Таланты без границ»





Планируемые
результаты





Сроки реализации
Перечень
мероприятий




Руководитель
проектной
группы
Целевые

индикаторы

результативности 



Направление
Название
подпроекта

Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по
своевременному выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой
самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных
мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения
их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах
творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей
детей в сферах образования, науки, культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив,
деятельности детских общественных объединений.
2024 - 2027
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в
соответствии с целями и задачами школы, интересами и потребностями
обучающихся.
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования.
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Советник директора по воспитанию

Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных
внеклассных мероприятиях;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов,
выставок, фестивалей различного уровня
Школьный климат
«Дружная семья!»

118

119
Задачи








Планируемые
результаты




Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного
процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психологопедагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации
обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива.
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом
коллективах.
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений.

Сроки реализации

2024 - 2027

Перечень
мероприятий

Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам
разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой
сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в
школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных
руководителей
(примерный
перечень
выступлений):
«Ваш
ребенок
первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию
ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической
культуры.
Педагог-психолог













Руководитель
проектной
группы
Целевые

индикаторы

результативности 


Направление

Наличие в штате социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4
классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Образовательная среда
119

120
Название
подпроекта
Задачи

«Современный и компетентный»




Планируемые
результаты





Сроки реализации
Перечень
мероприятий





Руководитель
проектной
группы
Целевые

индикаторы

результативности

Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя
школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и
эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя
школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и
эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах «Сферум».
2024 - 2027
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя
школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов.
Заместитель директора по УР

Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа».
Использование
возможности
мессенджера
образовательного процесса.
Развитие ИКТ-компетенций педагогов.

120

«Сферум»

в

организации

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№ п/п

Уровень

Результат

1

На уровне
учредителя




2

На уровне
администрации








3

На уровне
педагогических
работников






4

На уровне
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)





5

На уровне
партнеров



Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной, воспитательной деятельности, образовательной
среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной
целью и результатом которой является оказание доступных
качественных образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также
реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных
и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
Разработана
внутришкольная система
мониторинга
профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется системная
работа
по
повышению
профессиональных
компетенций
педагогического
и
административного коллектива.
Семья –
активный
участник
процесса
социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано
сетевое
взаимодействие

122

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наличие (по
факту):
Требуемые
количество и ресурсы
характеристи
ки

Наименование Наименование ресурсов
блока

Нормативное  Основные общеобразовательные программы Имеется
начального, основного и среднего общего
правовое
образования соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;
обеспечение
 Правила приема граждан на обучение по
(ЛНА)
образовательным программам НОО, ООО, СОО.
 Положение о формах получения образования;
 Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
 Положение
об
организации
обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
 Положения о формах получения образования;
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии урегулированию споров
между
участниками
образовательных
отношений;
 Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;
 Положение о ВСОКО
Программно-  Рабочие программы учебных предметов.
Имеется
методическое  Рабочие
программы
курсов внеурочной
обеспечение
деятельности.
 Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
 Учебно-методические материалы
 Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.
Методические разработки формированию
функциональной грамотности
3. Кадровые
 Административно-управленческая команда
ресурсы
 Педагогический коллектив
 Социальный педагог
Педагоги дополнительного образования

4.
Финансовые
ресурсы

Бюджетное финансирование

Пополняется

Имеется

Имеется

122

Источни
ки
получени
я/
приобрет
ения