МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство просвещения Ростовской области Ремонтненский отдел образования Администрации Ремонтненского района МБОУ Денисовская СШ РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО МО Педсовет Директор школы ________________________ ________________________ ________________________ Самсонова Т.Н. МБОУ Денисовская СШ Мартыненко А.Н. [протокол№1] от «25» 08 [протокол№1] от «28» 08 Приказ№69 от «01» 09 23 23 г. 23 г. г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 208909) учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень» для обучающихся 5-9 классов п. Денисовский 2023-2024 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации. Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России. Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах -человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 7 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь -языка, культуры и истории народа. Язык и речь Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование. Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации. Текст Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение). Структура текста. Абзац. Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста. Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение). Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение). Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Функциональные разновидности языка Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля. Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция. СИСТЕМА ЯЗЫКА Морфология. Культура речи. Орфография. Морфология как раздел науки о языке (обобщение). Причастие Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи. Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий. Морфологический анализ причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Орфографический анализ причастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Деепричастие Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи. Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях. Морфологический анализ деепричастий. Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного). Наречие Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи. Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий. Словообразование наречий. Морфологический анализ наречий. Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих. Орфографический анализ наречий (в рамках изученного). Слова категории состояния Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи. Служебные части речи Общая характеристика служебных самостоятельных частей речи от служебных. частей речи. Отличие Предлог Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов. Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ-ные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные. Морфологический анализ предлогов. Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез. Правописание производных предлогов. Союз Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы. Морфологический анализ союзов. Правописание союзов. Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения. Частица Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами. Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные. Морфологический анализ частиц. Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка. Междометия и звукоподражательные слова Междометия как особая группа слов. Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные. Морфологический анализ междометий. Звукоподражательные слова. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи. 9 КЛАСС Общие сведения о языке Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном мире. Язык и речь Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение). Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение). Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры). Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний. Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой. Текст Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении. Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи. Информационная переработка текста. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение). Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия. Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложное предложение Понятие о сложном предложении (повторение). Классификация сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Сложносочинённое предложение Понятие о сложносочинённом предложении, его строении. Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями. Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами. Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений. Сложноподчинённое предложение Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения. Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнитель-ными. Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей. Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Бессоюзное сложное предложение Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Типы сложных предложений с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Прямая и косвенная речь Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство); 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране; 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства; 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства; 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее; 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании; формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения; развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций; осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 7 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры). Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-- по-пулярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик. Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации. Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со-здания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110– 120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра-вила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос-новным признакам; выявлять его структуру, особенности абзац-ного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы. Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция). Владеть нормами построения текстов публицистического стиля. Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции. Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Система языка Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания. Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности. Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике. Морфология. Культура речи Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Причастие Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия. Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия. Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике. Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты. Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Деепричастие Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия. Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике. Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении. Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях. Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного). Наречие Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями. Слова категории состояния Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи. Служебные части речи Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги. Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных -видов и в речевой практике. Союз Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль сою-зов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике. Частица Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами. Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц. Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике. Междометия и звукоподражательные слова Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе. Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике. Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями. Различать грамматические омонимы. 9 КЛАСС Общие сведения о языке Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением. Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик). Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140– 160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями). Текст Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста. Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи. Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке. Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров. Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме. Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы. Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов). Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность). Функциональные разновидности языка Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении. Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка. Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата. Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение. Система языка Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложносочинённое предложение Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые). Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи. Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения. Понимать явления грамматической синонимии сложно-сочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений. Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях. Сложноподчинённое предложение Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения. Различать подчинительные союзы и союзные слова. Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения. Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели). Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей. Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи. Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения. Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них. Бессоюзное сложное предложение Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений. Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения. Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе-ниях. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи. Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи. Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Прямая и косвенная речь Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью. Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание. Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Язык как развивающееся явление Итого по разделу Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/7f4159f6 1 Раздел 2. Язык и речь 2.1 Монолог и его виды 1 2.2 Диалог и его виды 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 2 Раздел 3. Текст Библиотека ЦОК 3.1 Основные признаки текста (повторение) 2 3.2 Информационная переработка текста. Смысловой анализ текста 2 1 3.3 Функционально-смысловые типы речи. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи 4 2 Итого по разделу 8 https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Раздел 4. Функциональные разновидности языка 4.1 Публицистический стиль 4 4.2 Официально деловой стиль 2 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 6 Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия Морфология как раздел науки о языке 5.1 1 (обобщение) Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 5.2 Причастие как особая форма глагола 20 4 5.3 Деепричастие как особая форма глагола 14 5 5.4 Наречие 21 8 5.5 Слова категории состояния 2 5.6 Служебные части речи 1 5.7 Предлог 12 5 5.8 Союз 12 3 5.9 Частица 12 5 5.10 Междометия и звукоподражательные слова 4 2 5.11 Омонимия слов разных частей речи 2 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Итого по разделу 101 Библиотека ЦОК Повторение пройденного материала 8 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 10 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 136 10 https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 36 9 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Роль русского языка в Российской Федерации 2 1.2 Русский язык в современном мире 2 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 4 Раздел 2. Язык и речь 2.1 Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо Итого по разделу 4 4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Раздел 3. Текст Текст и его признаки (обобщение). Функционально-смысловые типы речи 3.1 (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста Итого по разделу Раздел 4. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка. Язык художественной литературы и его отличия от 4.1 других функциональных разновидностей современного русского языка 4.2 Научный стиль Итого по разделу Библиотека ЦОК 3 https://m.edsoo.ru/7f419b78 3 Библиотека ЦОК 2 3 https://m.edsoo.ru/7f419b78 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 5 Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Библиотека ЦОК 5.1 Сложное предложение 1 5.2 Сложносочинённое предложение 12 4 5.3 Сложноподчинённое предложение 27 5 5.4 Бессоюзное сложное предложение 16 8 5.5 Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи 9 2 5.6 Прямая и косвенная речь. Цитирование 4 1 https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Итого по разделу 69 Повторение пройденного материала 8 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 9 9 102 9 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 21 7 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего 1 Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа 1 2 Повторение. Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5 6 классах) 1 3 Повторение. Орфография. Правописание приставок в слове (повторение изученного в 5 - 6 классах) 1 4 Повторение. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 01.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa275a2c Библиотека ЦОК 04.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa275e00 05.09.2023 Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2760da Правописание 5 Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол. Правописание 1 6 Контрольная работа / диктант с грамматическим заданием 1 7 Монолог и его виды 1 8 Диалог и его виды 1 9 Сочинение на лингвистическую тему 1 10 Текст как речевое произведение 1 11 Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте 1 12 Тезисный план текста 1 13 Тезисный план текста. Практикум 1 14 Рассуждение как функциональносмысловой тип речи 1 15 Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум 1 16 Основные виды текста-рассуждения 1 17 Основные виды текстарассуждения. Практикум 1 08.09.2023 1 11.09.2023 Библиотека ЦОК 12.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa27640e Библиотека ЦОК 13.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa27659e 15.09.2023 Библиотека ЦОК 18.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2766fc 19.09.2023 Библиотека ЦОК 20.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa276d96 22.09.2023 Библиотека ЦОК 25.09.2023 1 Библиотека ЦОК 26.09.2023 27.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa276a4e 29.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa276c06 18 Сочинение-рассуждение на тему 1 19 Функциональные разновидности языка 1 20 Публицистический стиль 1 21 Основные жанры публицистического стиля 1 22 Основные жанры публицистического стиля. Практикум 1 23 Официально-деловой стиль 1 24 Основные жанры делового стиля. Инструкция 1 25 Сочинение на тему 1 26 Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке. 1 27 Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола 1 28 Признаки глагола и прилагательного у причастия 1 29 Причастный оборот 1 30 Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с 1 1 02.10.2023 03.10.2023 Библиотека ЦОК 04.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2775f2 Библиотека ЦОК 06.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa27771e Библиотека ЦОК 09.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa277976 Библиотека ЦОК 10.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa277bf6 Библиотека ЦОК 11.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa278042 13.10.2023 Библиотека ЦОК 16.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2781aa Библиотека ЦОК 17.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2782d6 Библиотека ЦОК 18.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa27840c Библиотека ЦОК 20.10.2023 23.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa27893e причастным оборотом 31 Действительные и страдательные причастия 1 32 Полные и краткие формы причастий 1 33 Причастия настоящего и прошедшего времени 1 34 Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени 1 35 Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум 1 36 Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени 1 37 Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум 1 38 Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях 1 39 Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум 1 40 Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях и отглагольных прилагательных 1 Библиотека ЦОК 24.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa278b96 Библиотека ЦОК 25.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa278cc2 27.10.2023 07.11.2023 1 Библиотека ЦОК 08.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa278fc4 Библиотека ЦОК 10.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa2790f0 Библиотека ЦОК 13.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa27921c Библиотека ЦОК 14.11.2023 1 15.11.2023 17.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2796b8 41 Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных 1 42 Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных 1 43 Морфологический анализ причастия 1 44 Сочинение/изложение 1 45 Правописание не с причастиями 1 46 Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 1 47 Повторение темы "Причастие как особая форма глагола". Практикум 1 48 Диктант /Диктант с продолжением 1 49 Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма глагола 1 50 Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в деепричастии 1 51 Деепричастный оборот 1 52 Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с 1 Библиотека ЦОК 20.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa279942 21.11.2023 Библиотека ЦОК 22.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa279564 Библиотека ЦОК 1 24.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa278a74 Библиотека ЦОК 27.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa279bae Библиотека ЦОК 28.11.2023 1 1 https://m.edsoo.ru/fa279d98 Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa279ec4 Библиотека ЦОК 01.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa279ffa Библиотека ЦОК 04.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27a11c Библиотека ЦОК 05.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27a356 Библиотека ЦОК 06.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27a7ca Библиотека ЦОК 08.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27a694 деепричастным оборотом Библиотека ЦОК 53 Правописание не с деепричастиями 1 54 Правописание не с деепричастиями. Практикум 1 55 Деепричастия совершенного и несовершенного вида 1 56 Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум 1 57 Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте. Подготовка к сочинению 1 58 Сочинение-описание картины 1 59 Морфологический анализ деепричастия 1 60 Морфологический анализ деепричастия. Практикум 1 1 61 Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом. Практикум 1 1 62 Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Нормы употребления деепричастий 1 63 Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Практикум 1 11.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa27b03a 12.12.2023 13.12.2023 1 15.12.2023 18.12.2023 1 19.12.2023 Библиотека ЦОК 20.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27aec8 22.12.2023 Библиотека ЦОК 25.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27abf8 Библиотека ЦОК 26.12.2023 1 27.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa27b792 64 Контрольная работа по темам "Причастие" и "Деепричастие" 1 65 Наречие как часть речи 1 66 Разряды наречий по значению 1 67 Разряды наречий по значению. Практикум 1 68 Степени сравнения наречий 1 69 Степени сравнения наречий. Практикум 1 70 Словообразование наречий 1 71 Морфологический анализ наречия 1 72 Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е) 1 73 Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е). Практикум 1 74 Дефис между частями слова в наречиях 1 75 Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных 1 76 Слитное и раздельное написание наречий, образованных от 1 1 29.12.2023 Библиотека ЦОК 12.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa27b8f0 Библиотека ЦОК 15.01.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27ba62 16.01.2024 Библиотека ЦОК 19.01.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27c3d6 22.01.2024 23.01.2024 Библиотека ЦОК 24.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa27c6ba Библиотека ЦОК 26.01.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27ca02 29.01.2024 Библиотека ЦОК 30.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa27cb6a Библиотека ЦОК 31.01.2024 1 02.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa27cd90 существительных и количественных числительных. Практикум 77 Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е) 1 78 Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е). Практикум 1 79 Буквы о и е после шипящих на конце наречий 1 80 Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум 1 81 Буквы о и а на конце наречий 1 82 Буквы о и а на конце наречий. Практикум 1 83 Мягкий знак после шипящих на конце наречий 1 84 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум 1 85 Повторение темы «Наречие» 1 86 Диктант с грамматическим заданием 1 87 Слова категории состояния в системе частей речи 1 88 Слова категории состояния и наречия 1 89 Служебные части речи в русском 1 Библиотека ЦОК 05.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27d088 06.02.2024 Библиотека ЦОК 07.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27d5a6 09.02.2024 Библиотека ЦОК 12.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27d83a 13.02.2024 Библиотека ЦОК 14.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27d9c0 16.02.2024 Библиотека ЦОК 19.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27dc36 Библиотека ЦОК 20.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa27dd9e Библиотека ЦОК 21.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa27df1a Библиотека ЦОК 26.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa27e262 Библиотека ЦОК языке 27.02.2024 90 Предлог как часть речи 1 91 Предлоги производные и непроизводные 1 92 Предлоги производные и непроизводные. Практикум 1 93 Предлоги простые и составные 1 94 Предлоги простые и составные. Практикум 1 95 Правописание предлогов 1 96 Правописание предлогов. Практикум 1 97 Употребление предлогов в речи 1 98 Употребление предлогов в речи. Практикум 1 99 Морфологический анализ предлога 1 100 Повторение темы «Предлог» 1 101 Повторение темы «Предлог». Практикум 1 102 Союз как часть речи 1 103 Разряды союзов 1 https://m.edsoo.ru/fa27e5b4 Библиотека ЦОК 28.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa27e866 Библиотека ЦОК 01.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27edf2 Библиотека ЦОК 04.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27ef3c Библиотека ЦОК 05.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27eb0e 06.03.2024 Библиотека ЦОК 11.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27ec44 Библиотека ЦОК 12.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27f19e Библиотека ЦОК 13.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27f450 15.03.2024 Библиотека ЦОК 18.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27f586 Библиотека ЦОК 19.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27f6b2 20.03.2024 Библиотека ЦОК 22.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27f978 Библиотека ЦОК 01.04.2024 104 Разряды союзов. Практикум 1 105 Сочинительные союзы 1 106 Подчинительные союзы 1 107 Правописание союзов 1 108 Правописание союзов. Практикум 1 109 Союзы и союзные слова 1 110 Союзы в простых и сложных предложениях 1 111 Морфологический анализ союза 1 112 Повторение темы «Союз» 1 113 Повторение темы «Союз». Практикум 1 114 Частица как часть речи 1 115 Разряды частиц 1 116 Разряды частиц. Практикум 1 117 Правописание частиц 1 1 https://m.edsoo.ru/fa27faa4 Библиотека ЦОК 02.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa27fbd0 Библиотека ЦОК 03.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa27fd60 Библиотека ЦОК 05.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa27fe82 Библиотека ЦОК 08.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa2803b4 Библиотека ЦОК 09.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa2804ea Библиотека ЦОК 10.04.2024 https://m.edsoo.ru/fba94310 12.04.2024 Библиотека ЦОК 15.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa280634 Библиотека ЦОК 16.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba948f6 17.04.2024 Библиотека ЦОК 19.04.2024 https://m.edsoo.ru/fba94d6a Библиотека ЦОК 22.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9510c 23.04.2024 Библиотека ЦОК 24.04.2024 https://m.edsoo.ru/fba95a26 Библиотека ЦОК 118 Правописание частицы не 1 119 Правописание частицы не. Практикум 1 120 Разграничение частиц не и ни 1 121 Разграничение частиц не и ни. Практикум 1 122 Морфологический анализ частицы 1 123 Повторение темы «Частица» 1 124 Повторение темы «Частица». Практикум 1 1 125 Повторение темы «Служебные части речи». Практикум 1 1 126 Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи 1 127 Междометия и звукоподражательные слова. Практикум 1 128 Морфологический анализ междометия 1 129 Междометия и звукоподражательные слова в разговорной и художественной 1 26.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba95918 29.04.2024 Библиотека ЦОК 30.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9562a 03.05.2024 Библиотека ЦОК 06.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba95b3e Библиотека ЦОК 07.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba95d6e Библиотека ЦОК 08.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba95e86 10.05.2024 Библиотека ЦОК 13.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9612e Библиотека ЦОК 14.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba96516 15.05.2024 1 Библиотека ЦОК 16.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba96340 речи. Практикум 130 Омонимия слов разных частей речи 1 131 Омонимия слов разных частей речи. Практикум 1 132 Контрольная итоговая работа за курс 7 класса 1 133 Повторение. Правописание не с причастиями, деепричастиями, наречиями 1 134 Повторение. Правописание н и нн в причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях 1 135 Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий 1 136 Повторение. Правописание служебных частей речи 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 136 Библиотека ЦОК 17.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9696c 20.05.2024 Библиотека ЦОК 1 21.05.2024 https://m.edsoo.ru/fba97c0e Библиотека ЦОК 22.05.2024 22.05.2024 23.05.2024 24.05.2024 10 35 https://m.edsoo.ru/fba9702e 9 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего 1 Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры 1 2 Русский язык — государственный язык Российской Федерации 1 3 Русский язык в современном мире 1 4 Русский язык — один из наиболее распространенных славянских языков 1 5 Повторение. Правописание корней и приставок 1 6 Повторение. [[Правописание суффиксов слов разных частей речи 1 7 Повторение. Средства связи в предложении и тексте 1 8 Повторение. Пунктуация в простом осложненном предложении 1 9 Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы» 1 10 Виды речевой деятельности: 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 01.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa2bae Библиотека ЦОК 04.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6 Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa2de8 Библиотека ЦОК 08.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa2f00 Библиотека ЦОК 11.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa300e Библиотека ЦОК 13.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a Библиотека ЦОК 15.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa415c Библиотека ЦОК 18.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa4346 Библиотека ЦОК 20.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa4472 Библиотека ЦОК говорение, письмо, слушание, чтение 22.09.2023 11 Виды речевой деятельности. Виды чтения 1 12 Виды речевой деятельности. Приёмы работы с учебной книгой 1 13 Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому изложению 1 14 Изложение подробное/сжатое) 1 15 Текст как речевое произведение 1 16 Функционально-смысловые типы речи (обобщение) 1 17 Информационная переработка текста 1 18 Язык художественной литературы 1 19 Язык художественной литературы. Основные изобразительновыразительные средства русского языка 1 20 Научный стиль 1 21 Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише 1 22 Информационная переработка 1 https://m.edsoo.ru/fbaa459e Библиотека ЦОК 25.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa47ce Библиотека ЦОК 27.09.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa48f0 29.09.2023 Библиотека ЦОК 1 02.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa51f6 Библиотека ЦОК 04.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa4cec Библиотека ЦОК 06.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa4cec Библиотека ЦОК 09.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa4f30 Библиотека ЦОК 11.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa5430 Библиотека ЦОК 13.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa558e Библиотека ЦОК 16.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa57e6 Библиотека ЦОК 18.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa5b42 Библиотека ЦОК научного текста. Практикум 20.10.2023 23 Сочинение-рассуждение на тему 1 24 Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений 1 25 Понятие о сложносочинённом предложении, его строении 1 26 Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова 1 27 Виды сложносочинённых предложений 1 28 Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения 1 29 Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Практикум 1 30 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях 1 31 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Пунктуационный анализ 1 32 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Практикум 1 https://m.edsoo.ru/fbaa5c96 Библиотека ЦОК 1 23.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa782a Библиотека ЦОК 25.10.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa5dae Библиотека ЦОК 27.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa610a 08.11.2023 10.11.2023 Библиотека ЦОК 13.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa63bc 15.11.2023 Библиотека ЦОК 17.11.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa69a2 20.11.2023 1 Библиотека ЦОК 22.11.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa6d12 33 Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения 1 34 Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения. Практикум 1 35 Особенности употребления сложносочинённых предложений в речи 1 36 Повторение темы «Сложносочинённое предложение» 1 37 Повторение темы «Сложносочинённое предложение». Практикум 1 38 Контрольная работа по теме "Сложносочинённое предложение" 1 39 Понятие о сложноподчинённом предложении 1 40 Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении 1 41 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении 1 42 Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий) 1 43 Классификация сложноподчинённых предложений 1 44 Сложноподчинённые предложения 1 Библиотека ЦОК 24.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa71b8 Библиотека ЦОК 27.11.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa64d4 Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa6b46 01.12.2023 1 1 04.12.2023 Библиотека ЦОК 06.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa738e Библиотека ЦОК 08.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa750a Библиотека ЦОК 11.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa76a4 Библиотека ЦОК 13.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa90e4 15.12.2023 Библиотека ЦОК 18.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e Библиотека ЦОК с придаточными определительными 20.12.2023 45 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Практикум 1 46 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными 1 47 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Практикум 1 48 Группы сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными 1 49 Сложноподчинённые предложения с придаточными времени 1 50 Сложноподчинённые предложения с придаточными места 1 51 Сложноподчинённые предложения с придаточными причины 1 52 Сложноподчинённые предложения с придаточными цели 1 53 Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия 1 54 Сложноподчинённое предложение с придаточным условия 1 55 Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки 1 56 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия 1 1 https://m.edsoo.ru/fbaa7d16 22.12.2023 Библиотека ЦОК 25.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6 Библиотека ЦОК 27.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa813a Библиотека ЦОК 29.12.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa82c0 Библиотека ЦОК 12.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8400 Библиотека ЦОК 15.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8518 Библиотека ЦОК 17.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8770 Библиотека ЦОК 19.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa887e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa898c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8b26 Библиотека ЦОК 22.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a Библиотека ЦОК 24.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c 57 Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени 1 58 Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными 1 59 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными 1 60 Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчинённом предложении 1 61 Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях 1 62 Пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Практикум 1 63 Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения 1 64 Особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи. Практикум 1 65 Повторение темы «Сложноподчинённое предложение» 1 66 Повторение темы «Сложноподчинённое предложение». Практикум 1 67 Контрольная работа по теме 1 26.01.2024 Библиотека ЦОК 29.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa8fae Библиотека ЦОК 31.01.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa92f6 Библиотека ЦОК 02.02.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa949a Библиотека ЦОК 05.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa95a8 Библиотека ЦОК 07.02.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa99a4 Библиотека ЦОК 09.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa9b16 12.02.2024 14.02.2024 1 1 16.02.2024 Библиотека ЦОК Сложноподчинённое предложение" 19.02.2024 68 Понятие о бессоюзном сложном предложении 1 69 Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения 1 70 Виды бессоюзных сложных предложений 1 71 Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум 1 72 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления 1 73 Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум 1 74 Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения 1 75 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум 1 76 Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения 1 77 Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум 1 78 Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного 1 https://m.edsoo.ru/fbaa9c38 Библиотека ЦОК 21.02.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa9d50 Библиотека ЦОК 26.02.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e 28.02.2024 1 01.03.2024 Библиотека ЦОК 04.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaaa23c Библиотека ЦОК 06.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaa354 Библиотека ЦОК 11.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaaa476 Библиотека ЦОК 13.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaa584 Библиотека ЦОК 15.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0 Библиотека ЦОК 18.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaa926 Библиотека ЦОК 20.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaac78 предложения 79 Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум 1 1 80 Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Практикум 1 1 81 Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум 1 1 82 Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» 1 83 Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум 1 84 Сжатое изложение с грамматическим заданием (в тестовой форме) 1 85 Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи 1 86 Типы сложных предложений с разными видами связи 1 87 Нормы построения сложных предложений с разными видами связи 1 88 Правила постановки знаков препинания в сложных 1 Библиотека ЦОК 22.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaad86 Библиотека ЦОК 01.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaa016 Библиотека ЦОК 03.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaab60 Библиотека ЦОК 05.04.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fbaaae94 08.04.2024 Библиотека ЦОК 10.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaaa52 Библиотека ЦОК 12.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaafc0 15.04.2024 Библиотека ЦОК 17.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaab5d8 Библиотека ЦОК 19.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaab0d8 предложениях с разными видами связи 89 Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Практикум 1 90 Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи 1 91 Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи 1 92 Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи" 1 93 Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи". Практикум 1 94 Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи 1 95 Косвенная речь 1 96 Цитаты. Знаки препинания при цитировании 1 97 Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум 1 98 Итоговая контрольная тестовая 1 1 22.04.2024 Библиотека ЦОК 24.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaab3b2 26.04.2024 03.05.2024 1 06.05.2024 Библиотека ЦОК 08.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaab934 Библиотека ЦОК 13.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaaba4c Библиотека ЦОК 15.05.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fbaabdda Библиотека ЦОК 17.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaabef2 работа (в формате ГИА) 20.05.2024 99 Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей речи 1 100 Повторение. Запятая в простом и сложном предложении 1 101 Повторение. Двоеточие в простом и сложном предложении 1 102 Повторение. Тире в простом и сложном предложении 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 Библиотека ЦОК 22.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaac00a Библиотека ЦОК 24.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaac12c Библиотека ЦОК 27.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaac24e Библиотека ЦОК 29.05.2024 9 21 https://m.edsoo.ru/fbaac370 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ • Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://window.edu.ru/window/catalog