МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и науки Ростовской области Ремонтненский отдел образования Администрация Ремонтненского района МБОУ Денисовская СШ РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО Руководитель МО Педагогическим ________________________ советом УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ Денисовской сш Т.Н.Самсонова ________________________ ________________________ Протокол№1 от «25» август МБОУ Денисовской сш А.Н.Мартыненко 2023 г. Протокол №1 от «28» Приказ№69 от «01» август 2023 г. сентябрь 2023 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2795596) учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень» для обучающихся 5-9 классов п.Денисовский 2023-2024 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации. Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России. Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах -человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 6 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о литературном языке. Язык и речь Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему. Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями. Текст Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная -информация текста; пересказ текста. Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий. Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение. СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы). Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго-низмы). Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика. Лексический анализ слов. Фразеологизмы. Их признаки и значение. Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Эпитеты, метафоры, олицетворения. Лексические словари. Словообразование. Культура речи. Орфография Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа. Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую). Понятие об этимологии (общее представление). Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и сложносокращённых слов. Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Орфографический анализ слов (в рамках изученного). Морфология. Культура речи. Орфография Имя существительное Особенности словообразования. Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного). Нормы словоизменения имён существительных. Морфологический анализ имён существительных. Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного). Имя прилагательное Качественные, относительные прилагательные. и притяжательные имена Степени сравнения качественных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных. Морфологический анализ имён прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного). Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного). Имя числительное Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных. Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные. Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные. Словообразование имён числительных. Склонение количественных и порядковых имён числительных. Правильное образование форм имён числительных. Правильное употребление собирательных имён числительных. Морфологический анализ имён числительных. Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного). Местоимение Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений. Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные. Склонение местоимений. Словообразование местоимений. Морфологический анализ местоимений. Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте. Правила правописания местоимений: правописание место-имений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного). Глагол Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы словоизменения глаголов. Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте. Морфологический анализ глаголов. Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного). 8 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык в кругу других славянских языков. Язык и речь Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением. Диалог. Текст Текст и его основные признаки. Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение). Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект. Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика). Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте. СИСТЕМА ЯЗЫКА Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Пунктуация. Функции знаков препинания. Словосочетание Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные. Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Синтаксический анализ словосочетаний. Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний. Предложение Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности. Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях. Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания). Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные). Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные). Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Предложения полные и неполные. Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет. Нормы построения простого предложения, использования инверсии. Двусоставное предложение Главные члены предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. Второстепенные члены предложения Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные. Приложение как особый вид определения. Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки). Односоставные предложения Односоставные предложения, их грамматические признаки. Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений. Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения. Синтаксическая синонимия односоставных предложений. Употребление односоставных предложений в речи. и двусоставных Простое осложнённое предложение Предложения с однородными членами Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обобщающими словами при однородных членах. Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и. Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo). Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Предложения с обособленными членами Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения). Уточняющие члены предложения, пояснительные и при-соединительные конструкции. Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение. Вводные конструкции. Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей). Вставные конструкции. Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями. Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство); 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране; 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства; 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства; 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее; 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании; формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения; развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций; осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 КЛАСС Общие сведения о языке Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом. Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение). Язык и речь Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни. Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик. Владеть различными видами аудирования: выборочным, -ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов). Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета. Текст Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного). Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функ-ционально-смысловому типу речи. Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного). Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания. Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов). Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец. Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность). Функциональные разновидности языка Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. Система языка Фонетика. Графика. Орфоэпия Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков. Проводить фонетический анализ слов. Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов. Орфография Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова. Распознавать изученные орфограммы. Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь). Лексикология Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря). Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы. Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного). Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро-нимов). Морфемика. Орфография Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка. Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова. Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука). Проводить морфемный анализ слов. Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и после ц. Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного). Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи. Морфология. Культура речи. Орфография Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о сис-теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач. Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов. Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного). Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Имя существительное Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи. Определять лексико-грамматические разряды имён существительных. Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Проводить морфологический анализ имён существительных. Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных. Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имён существительных. Имя прилагательное Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных. Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного). Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изучен-ного). Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными. Глагол Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола. Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы. Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного). Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые нео-сложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного). Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог. Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного). 6 КЛАСС Общие сведения о языке Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного). Иметь представление о русском литературном языке. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик. Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов). Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100– 110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функ-циональносмысловому типу речи. Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий). Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм. Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение). Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов. Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности. Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употреб-ления фра-зеологизма. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Словообразование. Культура речи. Орфография Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу. Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов. Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Морфология. Культура речи. Орфография Характеризовать особенности словообразования существительных. имён Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных. Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных. Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных. Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению. Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи. Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи. Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений. Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении. Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения. Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. 7 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры). Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-- по-пулярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик. Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации. Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со-здания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110– 120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра-вила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос-новным признакам; выявлять его структуру, особенности абзац-ного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы. Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция). Владеть нормами построения текстов публицистического стиля. Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции. Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Система языка Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания. Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности. Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике. Морфология. Культура речи Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Причастие Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия. Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия. Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике. Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты. Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Деепричастие Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия. Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике. Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении. Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях. Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного). Наречие Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями. Слова категории состояния Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи. Служебные части речи Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги. Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных -видов и в речевой практике. Союз Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль сою-зов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике. Частица Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами. Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц. Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике. Междометия и звукоподражательные слова Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе. Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике. Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями. Различать грамматические омонимы. 8 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик). Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художест-венных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов). Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120– 140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические). Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: со-здавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты. Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте. Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Система языка Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики. Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Различать функции знаков препинания. Словосочетание Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний. Применять нормы построения словосочетаний. Предложение Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания. Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения. Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым. Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения). Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств). Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет. Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употреб-ления в речи сочетаний однородных членов разных типов. Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями. Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с ввод-ными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Различать группы вводных слов по значению, различать ввод-ные предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями. Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного). Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Основные функции русского языка 2 1.2 Литературный язык 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 3 Раздел 2. Язык и речь 2.1 Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности Итого по разделу 6 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 6 Раздел 3. Текст 3.1 Информационная переработка текста 6 1 3.2 Функционально-смысловые типы речи 4 1 3.3 Виды описания. Смысловой анализ текста 3 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 13 Раздел 4. Функциональные разновидности языка 4.1 Официально-деловой стиль. Жанры 11 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля Итого по разделу Раздел 5. Лексикология. Культура речи Группы лексики по происхождению.Активный 5.1 и пассивный запас лексики 11 5.2 Лексика с точки зрения сферы употребления. Стилистическая окраска слова. Лексические средства выразительности. 17 5.3 Лексический анализ слова. Фразеологизмы 3 Итого по разделу Библиотека ЦОК 2 https://m.edsoo.ru/7f414452 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 22 Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография 6.1 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики 1 6.2 Виды морфем.Основные способы образования слов в русском языке. Правописание сложных и сложносокращённых слов 6 6.3 Орфографический анализ 5 6.4 Понятие об этимологии 1 6.5 Морфемный и словообразовательный анализ слов 3 Итого по разделу Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография 16 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК 7.1 Части речи в русском языке 2 7.2 Имя существительное 11 1 7.3 Имя прилагательное 18 4 7.4 Имя числительное 21 3 7.5 Местоимение 20 2 7.6 Глагол 34 13 Итого по разделу 106 Повторение пройденного материала 13 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 14 14 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 204 14 https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 30 8 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Русский язык в кругу других славянских языков Итого по разделу Раздел 2. Язык и речь Виды речи. Монолог и диалог. Их 2.1 разновидности Итого по разделу Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/7f417922 1 4 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 4 Раздел 3. Текст 3.1 Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста Итого по разделу 5 2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 5 Раздел 4. Функциональные разновидности языка 4.1 Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля Итого по разделу 5 5 Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 5.1 Синтаксис как раздел лингвистики 1 5.2 Пунктуация. Функции знаков препинания 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 2 Раздел 6. Система языка. Словосочетание 6.1 Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании Итого по разделу 5 2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 5 Раздел 7. Система языка. Предложение 7.1 Предложение и его основные признаки. Виды предложений 6 7.2 Двусоставное предложение. Главные члены предложения (грамматическая основа) 5 7.3 Второстепенные члены предложения 10 3 7.4 Односоставные предложения. Виды односоставных предложений 10 3 7.5 Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами 10 4 7.6 Предложения с обособленными членами. Виды обособленных членов предложения. Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции 12 5 5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 7.7 Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями. Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции 10 5 Итого по разделу 63 Повторение пройденного материала 8 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 9 9 102 9 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 39 6 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего 1 Русский язык — государственный язык Российской Федерации 1 2 Русский язык — язык межнационального общения 1 3 Понятие о литературном языке 1 4 Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5 классе) 1 5 Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе) 1 6 Повторение. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе) 1 7 Повторение. Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе) 1 8 Повторение. Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе) 1 9 Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 01.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa261734 Библиотека ЦОК 04.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2618c4 Библиотека ЦОК 05.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2619f0 Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa261b12 Библиотека ЦОК 07.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa261c34 Библиотека ЦОК 07.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa261dc4 Библиотека ЦОК 08.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa261ef0 Библиотека ЦОК 11.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa262030 Библиотека ЦОК 12.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa26215c прилагательными (повторение изученного в 5 классе) 10 Диктант /контрольная работа 1 11 Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание 1 12 Монолог-повествование 1 13 Монолог-рассуждение 1 14 Сообщение на лингвистическую тему 1 15 Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями 1 16 Монолог и диалог. Практикум 1 17 Информационная переработка текста 1 18 Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация 1 19 Информационная переработка текста. Способы сокращения текста 1 20 Простой и сложный план текста 1 21 Назывной и вопросный план текста 1 22 План текста. Практикум 1 Библиотека ЦОК 1 13.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa262288 Библиотека ЦОК 14.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2623f0 Библиотека ЦОК 14.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa26251c Библиотека ЦОК 15.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa26263e Библиотека ЦОК 18.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2627a6 Библиотека ЦОК 19.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa262990 20.09.2023 Библиотека ЦОК 21.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa262af8 Библиотека ЦОК 21.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa26341c 22.09.2023 Библиотека ЦОК 25.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa263584 Библиотека ЦОК 26.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa263868 Библиотека ЦОК 27.09.2023 https://m.edsoo.ru/fa2639da 23 Функционально-смысловые типы речи (повторение) 1 24 Особенности функциональносмысловых типов речи 1 25 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира 1 26 Особенности описания как типа речи 1 27 Сочинение-описание (обучающее) 1 28 Особенности функциональносмысловых типов речи. Обобщение 1 29 Особенности функциональносмысловых типов речи. Практикум 1 30 Официально-деловой стиль и его жанры 1 31 Особенности официально-делового стиля 1 32 Заявление, расписка 1 33 Научный стиль и его жанры 1 34 Особенности научного стиля 1 35 Научное сообщение 1 36 Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи 1 37 Повторение и обобщение по темам 1 28.09.2023 28.09.2023 29.09.2023 Библиотека ЦОК 02.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa264006 Библиотека ЦОК 03.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa263d22 04.10.2023 1 05.10.2023 Библиотека ЦОК 05.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa26506e Библиотека ЦОК 06.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa264f06 Библиотека ЦОК 09.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2651cc Библиотека ЦОК 10.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa26565e Библиотека ЦОК 11.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa26538e Библиотека ЦОК 12.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2657c6 Библиотека ЦОК 12.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa26599c "Текст", "Функциональные разновидности языка" 13.10.2023 38 Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка". Практикум 1 39 Составление вопросного плана к тексту изложения 1 40 Изложение (обучающее) 1 41 Контрольная работа по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка" 1 42 Лексика русского языка (повторение) 1 43 Лексические средства выразительности 1 44 Лексические средства выразительности. Эпитет 1 45 Метафора 1 46 Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения 1 47 Исконно русские слова 1 48 Заимствованные слова 1 49 Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями 1 50 Лексика русского языка с точки 1 1 16.10.2023 17.10.2023 Библиотека ЦОК 18.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa2679c2 19.10.2023 Библиотека ЦОК 19.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa266108 20.10.2023 Библиотека ЦОК 23.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2682d2 Библиотека ЦОК 24.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa268480 Библиотека ЦОК 25.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2662f2 Библиотека ЦОК 26.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa266108 Библиотека ЦОК 26.10.2023 https://m.edsoo.ru/fa2662f2 27.10.2023 Библиотека ЦОК зрения её активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы 07.11.2023 51 Общеупотребительные слова. Диалектизмы 1 52 Профессионализмы 1 53 Жаргонизмы 1 54 Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика 1 55 Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика 1 56 Лексический анализ слова 1 57 Фразеологизмы. Их признаки и значение 1 58 Фразеологизмы. Источники фразеологизмов 1 59 Сочинение-описание природы и местности 1 60 Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные 1 61 Фразеологизмы и их роль в тексте 1 62 Повторение темы "Лексикология. Культура речи" 1 63 Повторение темы "Лексикология. 1 https://m.edsoo.ru/fa26645a Библиотека ЦОК 08.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2668c4 Библиотека ЦОК 09.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2671e8 Библиотека ЦОК 09.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2674d6 Библиотека ЦОК 10.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2676ca Библиотека ЦОК 13.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa267850 Библиотека ЦОК 14.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa267b34 Библиотека ЦОК 15.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa267ca6 16.11.2023 Библиотека ЦОК 1 16.11.2023 17.11.2023 20.11.2023 21.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa26461e Культура речи". Практикум 22.11.2023 64 Контрольная работа по теме "Лексикология. Культура речи" 1 65 Работа над ошибками, анализ работы 1 66 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение) 1 67 Основные способы образования слов в русском языке 1 68 Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем 1 69 Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова 1 70 Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Правописание сложных и сложносокращённых слов 1 71 Орфографический анализ сложных и сложносокращённых слов 1 72 Понятие об этимологии 1 73 Морфемный и словообразовательный анализ слов 1 74 Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум 1 75 Правописание корня -кас- — -кос- с 1 1 Библиотека ЦОК 23.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2687c8 23.11.2023 Библиотека ЦОК 24.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa268944 Библиотека ЦОК 27.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa2695d8 Библиотека ЦОК 28.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa26984e Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa269a38 Библиотека ЦОК 30.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa269d1c Библиотека ЦОК 30.11.2023 https://m.edsoo.ru/fa26a03c 01.12.2023 Библиотека ЦОК 04.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26a320 05.12.2023 Библиотека ЦОК чередованием а//о 06.12.2023 76 Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о. Практикум 1 77 Правописание приставок ПРЕ/ПРИ 1 78 Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум 1 79 Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография" 1 80 Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография". Практикум 1 81 Контрольная работа по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография" 1 82 Работа над ошибками, анализ работы 1 83 Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке 1 84 Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения 1 85 Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе) 1 86 Имя существительное как часть речи 1 87 Особенности словообразования 1 https://m.edsoo.ru/fa26a4e2 07.12.2023 07.12.2023 1 08.12.2023 11.12.2023 1 1 12.12.2023 Библиотека ЦОК 13.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26a9ba 14.12.2023 Библиотека ЦОК 14.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26ac4e 15.12.2023 Библиотека ЦОК 18.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26adde 19.12.2023 Библиотека ЦОК имен существительных 20.12.2023 88 Нормы словоизменения имен существительных в именительном падеже множественного числа 1 89 Нормы словоизменения имен существительных в родительном падеже множественного числа 1 90 Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол- 1 91 Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами 1 92 Описание помещения (интерьера). Сбор материала 1 93 Практикум. Описание помещение (интерьера) 1 94 Повторение темы "Имя существительное" 1 95 Контрольная работа по теме "Имя существительное" 1 96 Работа над ошибками, анализ работы 1 97 Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе) 1 98 Имя прилагательное как часть речи 1 99 Разряды имён прилагательных по значению 1 100 Разряды имён прилагательных по 1 https://m.edsoo.ru/fa26af46 Библиотека ЦОК 21.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26b284 Библиотека ЦОК 21.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26b3f6 Библиотека ЦОК 22.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26b568 Библиотека ЦОК 25.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26ba04 Библиотека ЦОК 26.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fa26416e 27.12.2023 28.12.2023 1 Библиотека ЦОК 28.12.2023 https://m.edsoo.ru/fa26bb80 29.12.2023 Библиотека ЦОК 11.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26bf2c 11.01.2024 12.01.2024 Библиотека ЦОК значению. Качественные прилагательные 15.01.2024 101 Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные 1 102 Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные 1 103 Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения качественных имен прилагательных 1 104 Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных 1 105 Сжатое изложение. Смысловой анализ текста 1 106 Изложение подробное/сжатое 1 107 Морфологический анализ имен прилагательных 1 108 Правописание н и нн в именах прилагательных 1 109 Правописание н и нн в именах прилагательных (закрепление). Практикум 1 110 Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных 1 111 Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных. Практикум 1 https://m.edsoo.ru/fa26c0b2 Библиотека ЦОК 16.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26c2e2 Библиотека ЦОК 17.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26c4ea Библиотека ЦОК 18.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26c68e Библиотека ЦОК 18.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26c83c 19.01.2024 1 22.01.2024 Библиотека ЦОК 23.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26cb7a Библиотека ЦОК 24.01.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa26cce2 Библиотека ЦОК 25.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26ce4a Библиотека ЦОК 25.01.2024 1 26.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26cfbc 112 Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных 1 113 Правописание сложных имен прилагательных (закрепление). Практикум 1 114 Сочинение-описание внешности человека 1 115 Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Практикум 1 116 Контрольная работа по теме "Имя прилагательное" 1 117 Работа над ошибками, анализ работы 1 118 Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного 1 119 Синтаксические функции имен числительных 1 120 Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные 1 121 Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум 1 122 Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные 1 123 Разряды имен числительных по 1 Библиотека ЦОК 29.01.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fa26d1f6 Библиотека ЦОК 30.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26d336 30.01.2024 1 Библиотека ЦОК 31.01.2024 https://m.edsoo.ru/fa26d5e8 Библиотека ЦОК 1 01.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26d70a 01.02.2024 Библиотека ЦОК 02.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26d854 Библиотека ЦОК 05.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26d994 06.02.2024 1 07.02.2024 Библиотека ЦОК 08.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26dac0 Библиотека ЦОК значению. Порядковые числительные 08.02.2024 124 Склонение количественных имен числительных 1 125 Склонение порядковых имен числительных 1 126 Склонение числительных. Практикум 1 127 Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные) 1 128 Дробные числительные, их склонение, правописание 1 129 Собирательные числительные, их склонение 1 130 Нормы употребления собирательных числительных 1 131 Нормы словообразования имен числительных 1 132 Синтаксическая роль имён числительных 1 133 Синтаксическая роль имён числительных. Практикум 1 134 Морфологический анализ имен числительных 1 135 Орфографический анализ имен числительных 1 136 Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Практикум 1 https://m.edsoo.ru/fa26dd40 Библиотека ЦОК 09.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26dfa2 Библиотека ЦОК 12.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa26e0ce 13.02.2024 Библиотека ЦОК 14.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26e25e Библиотека ЦОК 15.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26e4c0 Библиотека ЦОК 15.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26e5f6 Библиотека ЦОК 16.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26e7ea Библиотека ЦОК 19.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26ea7e Библиотека ЦОК 20.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa26ebbe Библиотека ЦОК 21.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26edda Библиотека ЦОК 22.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26f03c Библиотека ЦОК 26.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26f65e Библиотека ЦОК 27.02.2024 https://m.edsoo.ru/fa26f780 137 Проверочная работа по теме «Имя числительное» 1 138 Контрольная работа по теме "Имя числительное" 1 139 Работа над ошибками, анализ работы 1 140 Местоимение как часть речи 1 141 Разряды местоимений 1 142 Личные местоимения 1 143 Сжатое изложение. Смысловой анализ 1 144 Сжатое изложение (обучающее) 1 145 Возвратное местоимение себя 1 146 Притяжательные местоимения 1 147 Сочинение. Сбор материала 1 148 Сочинение-описание картины 1 149 Указательные местоимения 1 150 Определительные местоимения 1 151 Вопросительно-относительные 1 Библиотека ЦОК 28.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa26f91a 28.02.2024 29.02.2024 Библиотека ЦОК 01.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa26fa46 Библиотека ЦОК 04.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa26fc94 05.03.2024 06.03.2024 07.03.2024 Библиотека ЦОК 07.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa26ff46 Библиотека ЦОК 11.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa270072 12.03.2024 1 13.03.2024 Библиотека ЦОК 14.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27019e Библиотека ЦОК 14.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27032e Библиотека ЦОК местоимения 15.03.2024 152 Неопределенные местоимения 1 153 Отрицательные местоимения 1 154 Отрицательные местоимения. Устранение речевых ошибок 1 155 Морфологический анализ местоимений 1 156 Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений 1 157 Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Практикум 1 158 Повторение по теме "Местоимение" 1 159 Практикум по теме "Местоимение" 1 160 Работа над ошибками, анализ работы 1 161 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе) 1 162 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум 1 https://m.edsoo.ru/fa270464 Библиотека ЦОК 18.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa27082e Библиотека ЦОК 19.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa2709dc Библиотека ЦОК 20.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa270b44 Библиотека ЦОК 21.03.2024 https://m.edsoo.ru/fa270e1e 21.03.2024 1 22.03.2024 01.04.2024 1 Библиотека ЦОК 02.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa270f86 03.04.2024 Библиотека ЦОК 04.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa271166 Библиотека ЦОК 04.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa2712ce 163 Словообразование глаголов 1 164 Сочинение. Сбор материала 1 165 Сочинение на морально-этическую тему (обучающее) 1 166 Переходные и непереходные глаголы 1 167 Переходные и непереходные глаголы. Практикум 1 168 Разноспрягаемые глаголы 1 169 Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум 1 170 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении 1 171 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум 1 172 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение 1 173 Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум 1 174 Условное наклонение глагола 1 175 Условное наклонение глагола (закрепление). Практикум 1 176 Повелительное наклонение глагола 1 Библиотека ЦОК 05.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa271436 08.04.2024 09.04.2024 Библиотека ЦОК 10.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa2715a8 Библиотека ЦОК 11.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa271774 Библиотека ЦОК 11.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa271d14 Библиотека ЦОК 12.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa271ec2 Библиотека ЦОК 15.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa272020 16.04.2024 Библиотека ЦОК 17.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa272354 Библиотека ЦОК 18.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa272548 Библиотека ЦОК 18.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa2726d8 Библиотека ЦОК 19.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa2728b8 Библиотека ЦОК 22.04.2024 177 Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум 1 178 Употребление наклонений 1 179 Употребление наклонений. Практикум 1 180 Нормы образования форм повелительного наклонения глагола 1 181 Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум 1 182 Проверочная работа по теме «Наклонения глагола» 1 183 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте 1 184 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум 1 185 Изложение. Смысловой анализ текста 1 186 Изложение (обучающее) 1 187 Морфологический анализ глагола 1 188 Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум 1 189 Описание действий. Сбор материала 1 1 https://m.edsoo.ru/fa272ba6 Библиотека ЦОК 23.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa272d0e 24.04.2024 1 Библиотека ЦОК 25.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa27365a Библиотека ЦОК 25.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa273312 Библиотека ЦОК 26.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa2734f2 Библиотека ЦОК 27.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa272ec6 Библиотека ЦОК 02.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa273f6a Библиотека ЦОК 02.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa2740c8 03.05.2024 06.05.2024 Библиотека ЦОК 07.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa27423a 08.05.2024 Библиотека ЦОК 13.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa264a56 190 Сочинение-описание действий 1 1 191 Правила правописания глаголов с изученными орфограммами 1 192 Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе) 1 193 Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе). Практикум 1 1 194 Орфографический анализ глагола. Практикум 1 1 195 Контрольная работа по теме "Глагол" 1 196 Работа над ошибками, анализ работы 1 197 Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе) 1 198 Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе) 1 199 Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе) 1 200 Повторение. Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных (повторение 1 14.05.2024 Библиотека ЦОК 15.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa2748b6 Библиотека ЦОК 16.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fa274a5a 16.05.2024 17.05.2024 20.05.2024 21.05.2024 Библиотека ЦОК 22.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa2753d8 Библиотека ЦОК 23.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa275086 Библиотека ЦОК 23.05.2024 24.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa27525c изученного в 6 классе) 201 Повторение. Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе) 1 202 Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе) 1 203 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса 1 204 Повторение. Анализ итоговой контрольной работы 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 204 Библиотека ЦОК 27.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa275540 28.05.2024 Библиотека ЦОК 1 29.05.2024 30.05.2024 14 29 https://m.edsoo.ru/fa2758c4 8 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Русский язык в кругу других славянских языков 1 2 Повторение. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Практикум 1 1 3 Повторение. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Практикум 1 1 4 Повторение. Правописание сложных слов разных частей речи. Практикум 1 1 5 Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц. Практикум 1 1 6 Контрольная работа /проверочная работа /диктант 1 7 Что такое культура речи. Монологповествование 1 8 Монолог-рассуждение 1 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 05.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba97dee Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba97f9c Библиотека ЦОК 07.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba98208 Библиотека ЦОК 12.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba98492 Библиотека ЦОК 13.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba98686 14.09.2023 Библиотека ЦОК 19.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba9882a Библиотека ЦОК 20.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba98c3a 9 Монолог и диалог 1 10 Монолог и диалог. Практикум 1 11 Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте 1 12 Средства и способы связи предложений в тексте 1 13 Средства и способы связи предложений в тексте. Практикум 1 14 Сочинение-рассуждение. Виды аргументации 1 15 Сочинение-рассуждение. Практикум 1 16 Сочинение на тему 1 17 Функциональные разновидности современного русского языка. Научный стиль 1 18 Основные жанры научного стиля. Информационная переработка текста 1 19 Официально-деловой стиль 1 20 Жанры официально-делового стиля 1 21 Повторение по теме. Практикум 1 Библиотека ЦОК 21.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba98e2e 26.09.2023 Библиотека ЦОК 27.09.2023 https://m.edsoo.ru/fba99270 28.09.2023 1 03.10.2023 04.10.2023 1 1 05.10.2023 10.10.2023 Библиотека ЦОК 11.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba99ad6 Библиотека ЦОК 12.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba99f9a 17.10.2023 Библиотека ЦОК 18.10.2023 1 19.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba99c0c Библиотека ЦОК 22 Изложение подробное/сжатое 1 1 23 Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса 1 24 Пунктуация. Функции знаков препинания 1 25 Словосочетание, его структура и виды 1 26 Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание) 1 27 Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Практикум 1 28 Синтаксический анализ словосочетаний 1 29 Повторение темы. Практикум 1 30 Понятие о предложении. Основные признаки предложения 1 31 Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Практикум 1 1 32 Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Практикум 1 1 33 Двусоставные и односоставные 1 1 24.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba98ff0 Библиотека ЦОК 25.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba9a81e Библиотека ЦОК 26.10.2023 https://m.edsoo.ru/fba9a9a4 Библиотека ЦОК 07.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9ab34 Библиотека ЦОК 08.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9ae72 09.11.2023 Библиотека ЦОК 14.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9b228 15.11.2023 Библиотека ЦОК 16.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9b53e Библиотека ЦОК 21.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9b6e2 Библиотека ЦОК 22.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9b87c Библиотека ЦОК предложения. Практикум 23.11.2023 34 Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Практикум 1 1 35 Предложения полные и неполные. Практикум 1 1 36 Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения 1 37 Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое 1 38 Изложение подробное/сжатое 1 39 Составное глагольное сказуемое 1 40 Составное именное сказуемое 1 41 Тире между подлежащим и сказуемым 1 42 Второстепенные члены и их роль в предложении 1 43 Определение как второстепенный член предложения и его виды 1 44 Определения согласованные и несогласованные 1 45 Приложение как особый вид 1 https://m.edsoo.ru/fba9ba0c Библиотека ЦОК 28.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9bb88 Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9bdae Библиотека ЦОК 30.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9bf5c Библиотека ЦОК 05.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9c286 06.12.2023 07.12.2023 Библиотека ЦОК 12.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9c42a Библиотека ЦОК 13.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9c5b0 Библиотека ЦОК 14.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9c736 Библиотека ЦОК 19.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9c966 Библиотека ЦОК 20.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9caec Библиотека ЦОК определения 21.12.2023 46 Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные 1 47 Дополнение как второстепенный член предложения. Практикум. 1 48 Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств 1 49 Обстоятельство как второстепенный член предложения. Практикум 1 50 Второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения 1 51 Повторение темы «Двусоставные предложения», "Второстепенные члены предложения". Практикум 1 52 Контрольная работа по темам "Словосочетание", "Двусоставное предложение", "Второстепенные члены предложения" 1 53 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения 1 54 Основные группы односоставных предложений и их особенности 1 https://m.edsoo.ru/fba9d1cc Библиотека ЦОК 26.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9d44c Библиотека ЦОК 27.12.2023 https://m.edsoo.ru/fba9d564 Библиотека ЦОК 28.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9d672 Библиотека ЦОК 09.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9d794 10.01.2024 1 1 11.01.2024 Библиотека ЦОК 16.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9e068 Библиотека ЦОК 17.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9e248 Библиотека ЦОК 18.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9e392 55 Определённо-личные предложения 1 56 Неопределённо-личные предложения 1 57 Неопределённо-личные предложения. Практикум 1 58 Обобщённо-личные предложения 1 59 Сочинение-описание картины 1 60 Безличные предложения 1 61 Безличные предложения. Практикум 1 62 Назывные предложения 1 63 Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум 1 64 Понятие о простом осложнённом предложении 1 65 Понятие об однородных членах предложения 1 66 Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними 1 67 Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. Практикум 1 Библиотека ЦОК 23.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9e4be Библиотека ЦОК 24.01.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9e5cc 25.01.2024 Библиотека ЦОК 30.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9e73e Библиотека ЦОК 1 31.01.2024 https://m.edsoo.ru/fba9ecd4 Библиотека ЦОК 01.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9e860 06.02.2024 Библиотека ЦОК 07.02.2024 1 Библиотека ЦОК 08.02.2024 13.02.2024 14.02.2024 15.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9e98c 20.02.2024 https://m.edsoo.ru/fba9edf6 68 Однородные и неоднородные определения 1 69 Однородные и неоднородные определения. Практикум 1 70 Обобщающие слова при однородных членах предложения. 1 71 Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум 1 72 Синтаксический анализ простого предложения 1 73 Повторение темы «Предложения с однородными членами». Практикум 1 74 Сочинение-рассуждение на тему 1 75 Предложения с обособленными членами. Обособление определений 1 76 Виды обособленных членов предложения: обособленные определения. Правила обособления согласованных определений 1 77 Обособление приложений 1 78 Обособление приложений. Практикум 1 79 Обособление обстоятельств 1 80 Обособление обстоятельств. 1 Библиотека ЦОК 21.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9f1de 22.02.2024 Библиотека ЦОК 27.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9f2f6 Библиотека ЦОК 28.02.2024 https://m.edsoo.ru/fba9f418 29.02.2024 1 1 Библиотека ЦОК 05.03.2024 https://m.edsoo.ru/fba9fc10 06.03.2024 Библиотека ЦОК 07.03.2024 https://m.edsoo.ru/fba9ff30 Библиотека ЦОК 12.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa0052 Библиотека ЦОК 13.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa035e Библиотека ЦОК 14.03.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa05a2 Библиотека ЦОК 19.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa070a Библиотека ЦОК Практикум 20.03.2024 81 Обособление дополнений 1 82 Обособление дополнений. Практикум 1 83 Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. 1 84 Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. Практикум 1 85 Повторение темы «Предложения с обособленными членами» 1 86 Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Практикум 1 87 Контрольная работа по темам "Предложения с однородными членами", "Обособленные члены предложения" 1 88 Предложения с обращениями 1 89 Предложения с обращениями. Практикум 1 90 Предложения с вводными конструкциями 1 91 Предложения с вводными конструкциями. Практикум 1 https://m.edsoo.ru/fbaa0818 Библиотека ЦОК 02.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa0a48 03.04.2024 Библиотека ЦОК 04.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa0b60 Библиотека ЦОК 09.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c Библиотека ЦОК 10.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa1268 11.04.2024 Библиотека ЦОК 1 16.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa13e4 Библиотека ЦОК 17.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa154c Библиотека ЦОК 18.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa1664 Библиотека ЦОК 23.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa17c2 Библиотека ЦОК 24.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa1b82 92 Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений 1 93 Предложения со вставными конструкциями 1 94 Предложения со вставными конструкциями. Практикум 1 1 95 Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Практикум 1 1 96 Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» 1 97 Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». Практикум 1 98 Итоговая контрольная работа за курс 8 класса 1 99 Повторение. Типы связи слов в словосочетании. Культура речи. Практикум 1 1 100 Повторение. Виды односоставных предложений. Культура речи. Практикум 1 1 101 Повторение. Однородные члены предложения. Пунктуационный 1 1 Библиотека ЦОК 25.04.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa1e84 Библиотека ЦОК 02.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa210e Библиотека ЦОК 07.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa223a Библиотека ЦОК 08.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa235c Библиотека ЦОК 14.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa2474 15.05.2024 Библиотека ЦОК 1 16.05.2024 21.05.2024 22.05.2024 23.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa2a96 анализ предложений. Практикум 102 Повторение. Обособленные члены предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 102 1 9 39 Библиотека ЦОК 28.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaa26a4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ